校园文化品位_彰显特色校园文化着力提升办学品位

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蓝溪中学座落在中国名茶铁观音（乌龙茶）之乡――安溪县南部的官桥镇赤岭村，是一所具有64年办学历史的侨乡老校，学校于2000年11月被授予省三级达标校称号。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，以创建省二级达标校为目标，以新课程改革为契机，以营造良好的校园文化氛围为抓手，推进素质教育向纵深发展，教育教学质量逐年稳步上升，办学成果、办学效益显著，形成“一树东风花万枝，姹紫嫣红春满园”的大好局面，获得量多品高的各种荣誉。几年来，学校先后获得“福建省文明学校”（蝉联第九届、第十届）、“福建省绿色学校”、“福建省中小学实施素质教育工作先进学校”、“和谐中国?首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校”等等。根据上级教育行政主管部门的规划和自身发展的需要，学校预定于2011年4月接受省二级达标高中验收。

作为一所农村完中，学校办学底子较薄，生源质量较差，制约了学校教育教学质量的提升和发展，再加上校园周边环境不佳，有待进一步整治净化，种种状况给学校教育教学管理工作带来了极大的冲击和挑战。为此，学校秉承“彰显特色校园文化，全力提升办学品位”的管理思路，以形成和优化“办学特色”为抓手，积极探索、勇于实践，努力构建特色校园文化，全面、深入地实施素质教育，开创了农村中学教育教学工作的新局面，有力促进了城乡教育的均衡发展。

众所周知，在传统的学校教育面临困惑的时候，寻求改革与突破便是一种必然。传统教育模式的弱化，很大程度上是因为它寻求的是自始至终由外而内的“内化教育”。而今天，学校教育教学管理的改革与突破，就应该变更思维角度，努力寻求一种由内而外的“内省教育”。这是一种由别人要我学好，到我要自己学好的主体意识的复归，它寻求的是从一种“他律”走向“自律”和“自觉”的境界多年的办学，达到这一境界就可以真正促进人的主体性的发展。而要达到这一境界，最好的办法就是构建特色的校园文化。因为，校园文化是最深厚、最潜在的教育力量，校园文化一旦被激活，就能产生巨大的教育能量，引领学生茁壮成长。经过多年的办学探索，蓝溪中学确立了“彰显文化，激发内省”的工作方针，以文化为先导，以学生的自主、全面发展为主线，构建具有个性化，能充分发挥学生特长的具有蓝溪中学特色的教育教学体系，不断加强学校的文化建设，坚持开展特色鲜明的校园文化活动，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，打造素质教育先进学校新形象。

一、建设和谐班级文化，点燃学习奋斗激情

学校重视班级文化建设，激发学生全员全程参与营造班级文化氛围，培养学生的自治自律意识、集体主义精神和学习奋斗的壮志。

1.征集每日格言。为了培养学生深入生活、主动思考的习惯，增强学生的领悟力、创造力，提高学生的文化素养，学校自2006年秋起，大力推行“每日（每周）格言进班级”的教育活动，鼓励学生原创或摘抄经典格言。每学年由语文组老师评选出100条最佳格言，并计划把经典格言编辑成《凡人哲语》，进行全校交流。这些原汁原味的“凡人哲语”不仅深深地洗涤、勉励了广大师生的心灵，也增强了校园的文化氛围。

2.征集班名、班训。学校每个班级向全班同学征集富有个性化、充满励志作用的班名、班训。通过评选，产生了很多比较有特色的班名、班训，如“鹏飞之梦”、“坚毅无涯”、“梦想六月飞”，“拼一个春夏秋冬，搏一个青春无悔”、“只要这一秒不失望，下一秒就会有希望”等等。

二、打造特色宿舍文化，优化学子居住环境

宿舍是学生的重要活动场所，是他们业余生活的大舞台。我校现有1700多名寄宿生，管好学生宿舍，安排好寄宿生生活显得非常重要。学校充分认识到，营造高品位的宿舍文化氛围，有助于激发广大寄宿学生的学习兴趣和创造力，形成优良的道德情操。

鉴于此，学校创造性发动各宿舍的同学团结协作，发挥集体智慧自主确定个性化的舍名、舍训，并以舍名、舍训来严格要求自己的学习、生活和日常行为习惯。这些文雅、富含思想或哲理的舍名、舍训，是全体宿舍成员的共同创造和选择，其中凝聚着学生们的志向和情趣，体现着学生们的智慧、思想和灵性。舍名、舍训的讨论、选择、确定的过程，也就成了学生们探索思考的过程、加深认知的过程、学习进步的过程，既美化了居室环境，陶冶了情操，同时又在不知不觉中受到了教育，收到了一举多得的效果。另外，学校还推行宿舍长轮值制度，协助生管老师和学校规范做好学生宿舍的内务、纪律和卫生的检查评比工作，大大激发了的自主管理意识。

几年来，我校的特色宿舍文化，已成为学校一道亮丽的文化风景，不仅优化、美化了校园，更起到了“润物细无声”的德育效应。

三、构建校园廉政文化，形成清正校园风尚

作为安溪县试点校，我校积极开展“廉政文化进校园”活动，通过开展专题讲座、展、黑板报、征文比赛、主题演讲、辩论赛等一系列廉政文化宣传教育活动，让廉洁教育进学校、进教材、进课堂，引导全校师生牢固树立廉洁诚信、遵纪守法、艰苦奋斗的传统美德。在活动中，学校加强廉洁自律教育，使广大师生真正认识到廉政文化的核心内涵，形成“敬廉崇洁、制度严密、管理透明、风清气正、群众满意”的教育行风，增强师生“干净做人、规范做事、遵纪守法”的自觉性。让教师爱岗敬业、廉政从教，让学生遵纪守法、天天向上，让学校形成了良好校风、教风、学风。

再者，通过对学生的教育，带动了社会的廉政文化教育，达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的，从根本上强化了广大教师、青少年学生正确的价值观念、高尚的道德情操，使我校逐步形成“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚廉政文化氛围，有力地促进了师德师风建设、校风学风建设，取得了良好的教育效果。

值得一提的是，针对部分独生子女娇生惯养、铺张浪费等不良现象，从2006年9月起，学校连续数月在学生当中开展“感恩教育活动”，让学生进一步明白“幸福生活来之不易”，进而自觉抵制陋习，厉行节约，树立崇廉敬洁新风。2009年1月，《泉州晚报》、安溪电视台等媒体对我校“廉政文化进校园”活动成果进行了专题报道。

四、开创关爱女孩文化，促进女生成长成才

2003年秋，我校作为农村省级“文明学校”，被确定为全国“关爱女孩”行动试点单位。几年来，学校大力实施“女生成才工程”，积极开辟广阔的活动天地，为广大女生提供了一个展示活力和风采的舞台。

1.学生会设立女生部，积极开展有益身心健康的活动，如开设青春期健康卫生知识教育课程、举办新型生育文化和“关爱女孩”讲座，小主持人培训、健美操训练班、小记者培训、榜样女星评选等活动，借以提高女生素质，努力成才。学校心理咨询室，开设“女生服务热线”，热情为女生解决思想、学习、生活中的心理难题。

2.农村“二女户”女生一律实行免费注册入学，学校还拨出专项资金资助贫困女生完成学业；对于“二女户”女生，学校采取行政领导、党员、团委干部、班主任、科任老师挂钩帮扶和全程跟踪管理的制度，全方位提高她们的学习、生活水平。

“墙内开花墙外香”，几年来，我校“女生成才工程”结出累累硕果，引起广泛关注，上级有关部门、海内外许多单位和媒体纷纷到我校参观学习采访，将我校经验推广到全国各地。2004年8月10日，国家人口计生委主任张维庆、国家人口计生委副主任赵炳礼、国家计生委宣教司司长席小平与我省及兄弟省份计生委有关领导莅临我校视察，对我校“关爱女孩”行动试点工作的开展情况给予了充分的肯定和一致的好评。2005年8月，学校被评为泉州市“关爱女孩”行动试点工作先进单位，泉州市教育局、计生委还联合下文，在全市中小学中推广我校经验。

五、增强文学社团活力，发挥语文育人功能

我校《蓝溪》文学社成立较早，自1982年创办以来，学校高度重视，把它和课堂教学有机地结合在一起，激发同学学习语文的兴趣，培养文学新苗，锻炼了学生的综合能力，全面提高了他们的素质。多年来，《蓝溪》文学社在我校的教育教学和学校管理过程中发挥其独特的作用，形成了蓝溪中学自己的办学特色，得到许多教育界、文学界著名人士的关心和肯定。如中国作家协会副主席陈建功先生、著名书法家白鸿先生等知名人士为我校《蓝溪》社刊题辞，厦门大学著名教授周勇胜先生、泉州市青年作家廖伏树先生、安溪县楹联学会陈振珠会长等莅校开设座谈会、讲座，与文学社师生热情交流，大大提高了学子们的文学修养。

近几年来，《蓝溪》文学社有了长足的发展，文学社办有社刊《蓝溪》小报，并负责《蓝溪简讯》编撰，另外还开辟有“校园之声”广播站、“中学生时代”小记者站两个重要的活动平台。文学社紧紧围绕学校工作重心，开展文学讲座、自然采风、主题征文、演讲比赛、辩论赛等活动，极大激发了广大学生的写作兴趣和创作热情。

如今，学校文学阵营逐渐扩大，文学风气日渐繁盛，校园文化氛围浓烈。一篇篇的学生习作在《蓝溪》发表，并不断传向全国各地的各种报刊；一次次的省、市、县征文比赛，都获得极为可喜的成绩！尤其值得一提的是，在近几年的“全国青少年冰心文学大赛活动”中，《蓝溪》文学社成员获奖颇丰，学校也先后摘得“全国青少年冰心文学大赛创作基地”、“全国青少年冰心文学大赛十佳组织奖”、“全国青少年冰心文学大赛十佳文学社团”、“全国青少年冰心文学大赛十佳文学摇篮”等桂冠，并有多位语文老师荣获金、银、铜优秀辅导奖。

六、挖掘本土特色人文，丰富校本课程资源

林嗣环，字铁崖，号起八，祖籍是蓝溪中学所在的官桥镇赤岭村，清代著名文学家，其名篇《口技》长期入选“人教版初中语文教材”，影响了一代代的莘莘学子。学校挖掘这一富有地方特色的校本资源，以“承续先贤铁崖刻苦攻读精神，激励蓝中学子求学进取壮志”为主题，创造性地开展探究活动。

该活动通过组织全校师生追溯学校六十年强盛不衰的历史渊源，找寻使学校迅速发展壮大的历史根基，从而深层次地挖掘丰富的人文教育资源。围绕先贤林嗣环的活动旧址，调查学习他的刻苦攻读、求学进取的精神事迹、故事佳话，丰富师生的学习生活，创设积极向上的校园文化氛围，进而探索积极向上的人格思想对一个人的健康成长所产生的巨大作用。同时，通过此项活动，全校师生积极互动，教学相长，从而更主动、更积极、更有效地适应当前教育教学飞速发展的新形势。

一份耕耘，一份收获。近年来，我校以优化校园文化建设为抓手，全面推进素质教育，收获累累硕果，多次在市县德育工作交流会、校园文化建设工作交流会上介绍典型宝贵经验。然而，农村中学办学特色的形成与优化，是一项长期而艰巨的工作，必须坚持彰显特色校园文化，全力提升办学品位，才能适应不断变化的社会形势，提高针对性和实效性，造就适应社会发展所必需的合格人才。

（责任编辑：林文瑞）

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数学具有高度的抽象性、概括性、严密的逻辑性和广泛的应用性,它决定了数学教育是促进儿童思维发展的重要途径。正是数学的特点,决定了长期以来一直是以一个单独的学科独立地开展。体育则是丰富、有趣、充满着快乐和竞争的活动。它是以身体活动为手段的教育,通过身体活动,促进身体机能和体能的发展,增进身体健康,促进心理发展。数学和体育虽然是两个不同的活动领域,但是两者却有着千丝万缕的联系。体育活动是以运动为主,但事实上,体育活动中也充满着许许多多数学,数学教育的内容和机会俯拾即是,因此,根据幼儿从具体形象思维逐渐取代直觉行动思维的特点,用“整合、渗透”的观念去充分挖掘体育活动中所蕴含的丰富的数学教育价值。

整合,也称综合,是把不同类型的教育组合在一起,使它们成为一个整体。整合是回归孩子本身的活动,在关注孩子成长经验中,把数学活动有意识的融合在体育活动之中,产生多维度联系。让幼儿在活动中展现、提升各种经验和整合经验,有利于引导幼儿用多种方式学习数学,能用语言、肢体动作等方式来表达数学,将抽象枯燥的数学知识和有趣的体育活动整合起来,帮助幼儿更快地感知数学,形成数的概念,增强幼儿的学习意识,培养幼儿良好的学习习惯和数学逻辑思维,推进幼儿学习数学质量的提高。

一、运用体育器械,培养幼儿感知数学的意识

幼儿数学意识的培养应从幼儿生活出发,尽可能挖掘和提供幼儿生活中的素材,帮助幼儿寻找数学在生活中的存在和应用,让幼儿感受到数学是刻画现实生活的有效工具,从而培养幼儿的数学意识。教师充分发挥体育器械的教育功能,将它转化为教育要素,培养幼儿在与体育器械发生作用中感知数学,促进幼儿积极地去发现,去寻找、去探索数学奥妙的愿望。

●小班数学活动“认识圆形”,幼儿手持器械操使用的大小不同的圆圈,在尽情地摸、滚、转圈等游戏中感知圆形,知道图形的特征,从感知不同大小的圆圈,掌握了比较物体的大小,如“我的圈大,你的圈小。”

●中班数学活动“比较轻重”,幼儿自由选择不同大小沙包、哑铃等,孩子们在投掷沙包、举不同重量的哑铃,通过比较感知物体的轻重如“哪边哑铃轻、哪边哑铃重”。

●大班数学活动“区分宽窄不同的物体”,幼儿在户外活动中通过走宽窄不同的平衡木,感知物体的宽与窄。会正确地运用“宽窄”等词汇表达在体育活动中的感受。

体育器械丰富多样,它隐含着许多数学教育因素,在爬攀登架中学习序数,跷跷板中感受高矮,跳绳中感知速度的快慢等等。只有充分利用现有的体育器械,让幼儿真切地体会到“数学也在我们的体育活动中”,适当的环境为幼儿提供主动感知数学的物质条件,在与环境的相互作用中发现环境中的数学,激发幼儿的学习欲望和内在动机,培养幼儿的数学意识。

二、创设活动情境,激发幼儿学习数学的兴趣

在数学教育中,根据教学内容、年龄特点和生活经验,借鉴常见的生活事件,创设一个生动有趣的可亲身体验的科学而有效的模拟生活的情境,让幼儿与情境中的人、物、事件相互作用,从而建立起连接数学概念与体育活动的桥梁,激发幼儿学习数学的兴趣。体育的介入能有效地把幼儿带入到有趣的情境中。使每个幼儿更积极地态度投入到活动中去,通过自己的观察、真实的体验,在情境活动中逐渐认知知识、激活思维、获取经验。

●小班数学活动“1和许多”,创设“萝卜地”情境,幼儿扮演小兔子,老师表演兔妈妈,以“小兔子来拔萝卜”为情节,按要求“跳一下”“跳许多下”到萝卜地拔“一根或许多根萝卜”,幼儿在边跳边拔情节中学习“1和许多”。

●中班“复习5以内序数”活动,创设体育馆的情境,将蕴含序数学习的“跳格子”“投飞标”“套圈”等各种运动项目设置其中,幼儿边玩边讲述“我跳在第3行第2格”。

●大班“复习10以内加减法”活动,创设“动物园”的情境,幼儿扮演游客,每个人手中有5种喂动物的“食物”卡,卡上有10以内加减法算式,每个动物的额头上都有数字,幼儿根据“食物”上的算式,投掷到相应数字动物的嘴里。

幼儿学习知识只有在一定的情境下,通过意义建构而获得。有些数学知识,单凭看挂图,观察思考,很难激发幼儿的兴趣。因此,根据幼儿生活经验,将枯燥的数学知识,通过生动活泼的场景来展现,使学习活动在运动情景中发生。让幼儿观察思考,引发幼儿积极参与,轻而易举地掌握数学知识。

三、迁移已有经验,启发幼儿运用数学创设环境

体育活动常常要布置场地,蕴藏着许多丰富的数学问题。教师要善于观察,挖掘其中的教育时机。有意识地准备体育材料,幼儿通过参与活动场地的布置,迁移已学过的数学知识经验,在与材料的尝试探索,同伴、教师的互动过程中,运用数学布置场地,还养成了善于动脑、持之以恒、与人合作等良好的学习品质。这种方式的学习对幼儿来说,显然比在课堂上用现成的教具有趣得多。教师要做个有心人,增强充分利用体育素材让幼儿积累数学感性经验的意识,引导、启发幼儿在无意、有意中通过各种感觉通道,感受到来自体育的种种数学信息。

●“跳圈”游戏,场地上需要摆上圆圈,教师有意识地投放红黄两色圆圈,要求幼儿按照一定的规律摆放,而且每行的数量都要8个。有的按ABAB规律排列红、黄圆圈,有的是ABB,也有的AABB,虽然方法各不相同,但是很有规律排序,而且复习了10以内的数数。

●“跨跳”游戏,教师提供高低不同的跨栏,要求幼儿在摆放时要由低到高排列,幼儿运用己学过的从低到高的排列方法,在排跨栏中,与同伴合作,很快地完成了布置跨栏的任务。

●“绕障碍物运球”游戏中,提供24张椅子排成4队作为障碍物,每张椅子的距离要差不多。幼儿用已掌握的自然测量法,有的用脚步测量,有的用棍子测量,每组各自用不同的方法测量椅子问的距离,幼儿按一定的间隔距离摆好了椅子。

四、结合体育活动,促进幼儿数学思维的发展

游戏是幼儿数学教育的途径,又是数学教学的方法。在生动活泼的体育游戏中渗透抽象的数学知识,两者紧密结合,吸引幼儿参与数学活动,使幼儿自发地应用数学,获得有益的经验在体育活动中,幼儿可以按自己的兴趣和意愿,用自己的感官和身体去感知发现与体育活动相关的数学现象,并运用已有的数学知识思考,促进抽象思维的发展。

●排队活动,体育游戏中的第一个环节就是排队,孩子们只有排好队,才能更好地开展体育活动。教师抓住排队的环节,开展“排队游戏”渗透数学教育。如每组幼儿报数“1,2,3,……”,复习10以内的顺数。然后,教师说:“哪队人数多,哪队人数少?”“我们要运球比赛,要求每组一样多,该怎么办?”幼儿要先比较多和少,再通过添上或去掉的方法使队伍人数一样多参加要求比赛。

●各种感官体育活动,幼儿通过在体育活动中应用不同的感官进行数学学习,能发展幼儿对数、形的感知能力。如《小兔跳》体育游戏,教师手敲铃鼓,幼儿按照铃鼓的次数做小兔的动作。教师敲五下,幼儿要先数一数铃鼓声的敲打次数,然后双脚向上跳5下。这个游戏锻炼通过听觉和运动觉来感知数量。又如《我和图形交朋友》,在操场上悬挂有不同的图形,幼儿根据老师的指令跑到指定的地方摸摸图形如圆形、正方形。教师说:“请小朋友过去摸摸圆形宝宝,跑过来。”幼儿听到后跑去摸圆形,通过反复多次练习触摸,幼儿不知不觉地巩固感知几何图形的特征。

●情节性体育活动,情节性的体育游戏,有趣生动,通过体育游戏的主题和情节,既体现了所要学习数学知识和技能,又能使幼儿在游戏中喜欢学数学。如游戏《动物比赛》中,请幼儿扮成不同的动物后,挂上10以内的数字,听老师的指令进行游戏,若发出“单数”的指令,凡是单数的幼儿沿着圆的外圈跑一圈。还有《抢椅子游戏》、《找朋友》、《捕鱼》等游戏,幼儿边念儿歌边在游戏中比较10以内数的多少、大小、学习数的组成、加减和序数等数知识,生动形象的情节性体育活动促进幼儿的数学思维的发展。

●竞赛性体育活动,增加竞赛性质于数学游戏中,以增强掌握知识的巩固和发展的敏捷性。如体育游戏“小马绕障碍物跑”,孩子们在比一比,哪组小马最快到达终点,从比赛的过程中感知速度的快与慢。知道跑得快时间用得少,跑得慢时间花得多。在“跳绳比赛”中,在规定时间内,比谁跳的多,从孩子的跳绳过程发现速度的快慢,跳绳结果中比较数量的多与少。

丰富多彩的体育活动唤起幼儿的求知欲,能激励幼儿全身心地投入到数学学习之中;幼儿在游戏中学习数学,其注意力和观察力都有明显的加强,幼儿的积极性和主动性被调动起来。幼儿的数学活动是多种形式的,我们在教学活动中多动脑筋,在适当的时候,将一些数学内容巧妙地、合理地融入到体育游戏中,能够大大地提高幼儿学数学的积极性和主动性。

(责任编辑:林文瑞)

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林元纬(100分.)林学真(100分.)林志尚(100分.)林景龙(100分.)林永嘉(100分.)林雨泽(100分.)林起运(100分.)林昆卉(100分.)林君浩(100分.)林宜民(100分.)林涵煦(100分.)林意蕴(100分.)林明轩(100分.)林刚豪(100分.)林君博

林海昌(100分.)林宇文(100分.)林奇邃(100分.)林良工(100分.)林睿慈(100分.)林正浩(100分.)林智刚(100分.)林坚白(100分.)林辰韦(100分.)林光耀(100分.)林德泽(100分.)林意智(100分.)林滨海(100分.)林彭越(100分.)林鸿朗

林正雅(100分.)林德曜(100分.)林和裕(100分.)林鸿畴(100分.)林俊能(100分.)林承泽(100分.)林巍然(100分.)林长运(100分.)林嘉祯(100分.)林德昌(100分.)林星睿(100分.)林玉堂(100分.)林昊伟(100分.)林乐语(100分.)林博涉

林元白(100分.)林翰翮(100分.)林睿好(100分.)林俊德(100分.)林坚诚(100分.)林鸿志(100分.)林和安(100分.)林瑞渊(100分.)林昆颉(100分.)林海阳(100分.)林翔宇(100分.)林康裕(100分.)林翰墨(100分.)林鸿禧(100分.)林康德

林文耀(100分.)林文石(100分.)林鹏鲸(100分.)林振翱(100分.)林俊雄(100分.)林浩荡(100分.)林兴生(100分.)林靖琪(100分.)林修明(100分.)林长卿(100分.)林乐成(100分.)林君浩(100分.)林和雅(100分.)林振博(100分.)林和畅

林修为(100分.)林宏博(100分.)林智勇(100分.)林弘义(100分.)林天宇(100分.)林乐咏(100分.)林华彩(100分.)林同光(100分.)林君昊(100分.)林子民(100分.)林乐逸(100分.)林昊然(100分.)林康平(100分.)林泽洋(100分.)林飞鹏

林永安(100分.)林鸿博(100分.)林祺瑞(100分.)林鸿风(100分.)林星爵(100分.)林长兴(100分.)林逸仙(100分.)林志文(100分.)林俊捷(100分.)林德厚(100分.)林同和(100分.)林高驰(100分.)林俊晖(100分.)林辰宇(100分.)林鸿博

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林斌蔚(100分.)林锐进(100分.)林子晋(100分.)林璞玉(100分.)林旭彬(100分.)林开济(100分.)林天华(100分.)林华荣(100分.)林俊名(100分.)林职君(100分.)林奇略(100分.)林峻熙(100分.)林伟懋(100分.)林和平(100分.)林乐水

林立诚(100分.)林玉成(100分.)林元良(100分.)林博容(100分.)林祺祥(100分.)林刚豪(100分.)林伟泽(100分.)林博实(100分.)林光熙(100分.)林永贞(100分.)林弘盛(100分.)林俊悟(100分.)林康裕(100分.)林昂然(100分.)林嘉谊

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