小儿智力落后怎么办

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小儿智力落后这种情况很难一下子就治好，通常都是需要时间慢慢的调理，孩子可能会稍微好一点，但很难完全就好起来，接下来我们了解一下小儿智力落后的相关知识吧。

小儿智力落后好能根治吗

小儿智力落后其实就是孩子智力发育的一个问题，那么小儿智力落后好根治吗？

如果是小儿智力落后的话，是可以通过营养神经的药物或脑电生物反馈治疗方法来改善的。平时要注意均衡营养的摄入，特别是优质蛋白质，方面，另外要保证充足的睡眠和休息。如果是中重度的小儿智力落后，只能通过生活能力的培养，达到适应社会状态。

正常来说小儿智力落后是很难彻底治愈的，婴儿出生后早期，各系统尚处于生长发育中，对于出现异常情况年龄越小，早期干预康复治疗效果越好。首先通过病史、体格和辅助检查综合分析，判断引起小儿智力落后的原因，来确定治疗原则。

小儿智力落后说话重复是怎么情况

小儿智力落后，可能导致说话重重复复，那么小儿智力落后说话重复是怎么回事呢？

小儿智力落后说话重复可能是因为视力和听力发育不全，当孩子出现了比较严重的视听缺陷的时候，孩子的感知速度会减慢，这在一定程度上会影响孩子与周围的交流，长时间下去，孩子就会在交流上有很大的障碍，这有不利于孩子的成长和智力发育。

小儿智力落后说话重复也可能是因为对周围环境感应差，一般来说，孩子对于陌生的环境或是事物都会产生很强烈的好奇心，很多宝宝在醒来后都喜欢看看这个、看看那个。但智力低下的孩子会对周围的一切都漠不关心，也不会和父母交流和对视，不论身边的人再怎么逗他，他都会表现出置身事外的感觉，显得特别的“老实”。

小儿智力落后的表现

小儿智力落后容易让孩子产生自卑的心理，那么小儿智力落后表现有哪些呢？

很多父母都认为多动是孩子的天性，可是孩子在4-5岁还存在非常明显的多动症状，这可能是孩子智力落后的表现。因为多动很难让孩子注意力集中，如果注意力严重分散，孩子的注意广度就会非常狭窄，但这可能是小儿智力落后的表现。

据研究表明，先天性智力低下的孩子，和一般的孩子在面部和体态方面相比，都会存在很多的不同。比如舌头一直都拖放在外面、经常性地流口水等等情况。智力低下也称为精神发育缓慢或是智能迟缓，是指孩子在小儿发育时期内，智力明显要低于同龄孩子的平均水平，并伴有一些社会适应行为缺陷的一种疾病。

小儿智力落后该怎么办

小儿智力落后原因有很多，大多都是因为遗传导致的，那么小儿智力落后怎么办呢？

论哪一种类型的智力落后表现，都可以通过教育、训练，使其潜在能力得到最大限度的发展。年龄越小开始越好。早期教育，可按正常儿童的发展顺序，一对一地教。

小儿智力落后的原因很多，若是先天性大脑发育不良的，中医认为多由于胎气不足、肾精不足、脑髓空虚所致。治疗多从补肾填精，活血通窍着手。如果小儿生活尚能自理或勉强自理，能从事简单的劳动或游戏，但思想不能集中，反应迟钝，接受能力低，记忆力差，常丢三拉四，智力明显落后于同年龄的小儿的，可用六味地黄汤加味：熟地12克，茯苓12克，山萸肉9克，泽泻6克，丹皮6克，淮山药12克，菖莆6克，丹参6克，紫河车（胎盘）12克，水煎服，每日1剂。或长期用中成药：六味地黄丸，配合每周吃胎盘炖汤1～2次。6个月为1个疗程，坚持2～3个疗程即可。

早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当时期（比儿童智力发展规律的年龄略提前）内，给他们提供恰如其分的感官刺激，促进大脑发育，以加速儿童的先天潜能变为现实的能力，也就是早期给感官以合理的刺激使他们增加反应的敏感度，启发婴幼儿的潜在智力，包括发展小儿感知觉能力、动作及语言能力，培养小儿记忆力、注意力、思维想象力及良好情绪和意志等。

早期教育应遵循以下原则：

（1）应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练，遵循大脑发育的规律，抓住大脑发展的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力潜力，既要注意刺激、诱发儿童智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。

（2）循序渐进：神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不能操之过急，否则反会防碍儿童智力的发展。

（3）因材施教：不同的孩子由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的条件和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子更要善于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力发展。

（4）避免过度教育：对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分地保护包办代替，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制智能的发展；好奇好动是儿童的天性，过多地干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的反抗心理。过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等现象。

（5）寓教育于游戏、讲故事之中：玩游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式，适合孩子智力发育，各种游戏活动有利于智力发展，组织孩子游戏时应注意四个方面，即游戏互动、创造力、知识性和角色性，也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展、言语的发育，发挥他们的创造力，促进思维能力及想象力发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力的综合作用，但应注意故事内容要适合孩子的智力水平，言语要生动，要注意培养孩子的想象力。

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